EL CONECTIVISMO COMO TEORÍA DE APRENDIZAJE EMERGENTE
El conectivismo es definido como una teoría de
aprendizaje para la era digital (Siemens, 2004), por tanto, se puede entender
la emergencia de esta nueva tendencia en un contexto social caracterizado por
la creación de valor económico a través de redes de inteligencia humana para
crear conocimiento (Floridi, 2008). Lo anterior contribuye a la configuración
de un nuevo escenario, donde la tecnología juega un rol significativo, la
antigua estructura de la era industrial se transforma en una sociedad donde “La
revolución de la tecnología de la información ha transformado los modos de
hacer negocios, la naturaleza de los servicios y productos, el significado del
tiempo en el trabajo, y los procesos de aprendizaje”
-CONDUCTISMO
El conductismo es una corriente de la Psicología que se
centra en el estudio de las leyes comunes que determinan el comportamiento
humano y animal. En su origen, el conductismo tradicional deja de lado lo
intrapsíquico para focalizarse en la conducta observable, es decir, prioriza lo
objetivo por encima de lo subjetivo. Esto opone el conductismo a planteamientos
previos como los psicodinámicos y los fenomenológicos. De hecho, desde la
perspectiva conductista aquello que solemos entender como "mente" o
"vida mental" es tan solo una abstracción de lo que realmente debería
estudiar la psicología: los vínculos entre estímulos y respuesta en contextos
determinados.
PALABRAS CLAVES
CONDUCTISMO 1890-1950 Aprendizaje Epistemología Pedagogía
Es un cambio de comportamiento
La mente es una «caja negra»
Pavlov, Thorndike,
Watson, Skinner
Epistemología
CONDUCTISMO
La realidad es externa y objetiva
Pedagogía
La enseñanza se basa en «estímulos-respuestas»
(Condicionamiento, reforzamiento - o + )
-CONGNOTIVISMO
La psicología cognitiva es la vertiente de la psicología
que se dedica al estudio de los procesos mentales como la percepción, la
planificación o la extracción de inferencias. Es decir, procesos que
históricamente se han entendido como privados y fuera del alcance de los
instrumentos de medición que se han venido utilizando en estudios científicos.
El cognitivismo y la psicología cognitiva han supuesto un
golpe sobre la mesa por parte de una comunidad de investigadores que no quería
renunciar al estudio científico de los procesos mentales, y aproximadamente
desde los años 60 han formado la corriente de psicología hegemónica en todo el
mundo.
PALABRAS CLAVES
COGNITIVISMO 1940-1970 Aprendizaje Epistemología
Pedagogía
El conocimiento, son construcciones mentales simbólicas
en la mente. El aprendizaje es el proceso para almacenarlas en la memoria.
Chomsky, Ausbel, Gagne, Bandura
Epistemología
COGNITIVISMO
La realidad es externa y objetiva, pero INTERPRETADA y el
conocimiento es negociado a través de la experiencia y el pensamiento.
Pedagogía
La enseñanza tiene que ver con procesamiento de
información: memoria a corto y largo plazo e interacción entre sistemas.
Interés en la motivación
-CONSTRUCTIVISMO
es una corriente
pedagógica creada por Ernst von Glasersfeld, basándose en la teoría del
conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al
alumnoherramientas (generar andamiajes) que le permitan crear sus propios
procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que
sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.
El constructivismo educativo propone un paradigma en
donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso
dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento
sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende (por el
"sujeto cognoscente"). El constructivismo en pedagogía se aplica como
concepto didáctico en la enseñanza orientada a la acción.
PALABRAS CLAVES
CONSTRUCTIVISMO 1980-2000 Aprendizaje Epistemología
Pedagogía
Piaget, Vygotsky, Paper, Lave
Proceso activo en el que los aprendices construyen nuevas
ideas y conceptos basados en su conocimiento actual y/o pasado.
Epistemología
CONSTRUCTIVISMO
La realidad es interna y el conocimiento es construido a
nivel personal, generado socialmente, dependiente del contexto
Pedagogía
La enseñanza es indirecta, centrada en el aprendiz,
enfocada en el acompañamiento, experiencial.
